Orddåsen plejer at gøre lykke blandt eleverne – også selvom der ikke er småkager i den 😉
At skrive sange er et kreativt håndværk. Når ord og melodi skal gå op i en højere enhed, kræver det at der åbnes op for de kreative sluser. Man skal have idéer – men hvordan får man dem…?
Herunder får du et indblik i nogle af de metoder der kan vække elevernes fantasi og kreativitet. Det er det jeg kalder “kreativ opvarmning”.
Orddåsen er et redskab jeg altid har haft med mig. En kagedåse fyldt med små sammenfoldede papirlapper med ord på. En elev trækker et ord – og så går legen ellers i gang:
Helt oplagt er det at se om noget rimer på ordet. Eller hvis man ikke kan finde et rim, kan vi måske finde et synonym som er lettere at få til at rime på noget.
Bogstavrim er også en sjov og inspirerende leg. Når alle ord i en sætning skal starte med samme bogstav, er man nødt til at bruge fantasien og det er der kommet mange sjove, små historier ud af gennem årene. I sangskrivning kan et bogstavrim desuden være med til at skabe dynamik i tekst og melodi.
Associationer er også noget vi skal have fat på. At associere ud fra det man ser, hører og tænker er en ren guldåre af indfald og idéer når man først kommer i gang. Det er fascinerende at opleve hvordan ordet “køkkenrulle” kan ende med at vi snakker om racerbiler og tømmerflåder…
Et eksempel på hvordan fantasien bliver sat i svingninger når der skal laves bogstavrim.
Som et led i opvarmingen er non-stop skrivning et effektivt værktøj. Non-stop skrivning går ud på, at man sætter en alarm til at ringe efter et antal minutter – og så skriver man bare derudaf uden at løfte blyanten fra papiret.
Undervejs skal man ikke læse det man skriver, ej heller rette i det (viskelæder er forbudt!). Man skal bare skrive, skrive og skrive indtil alarmen lyder. Først derefter må man læse igennem hvad man egentlig fik skrevet. Formålet med dette er, at få “tømt tænke-tanken” (for nu at bruge et lille bogstavrim 😉 ) for de trivielle hverdagstanker og bane vej for guldkornene.
Derefter kan man skrive et par vers på tavlen i fællesskab samtidig med at man komponerer melodien til. På den måde får eleverne indblik i hvordan ovenstående øvelser kan bruges i praksis.
